Compagnie 100 RIRES · Saison 2026-2027
ATELIER THÉÂTRE ENFANTS
« On apprend par le jeu, jamais par la performance. »
Une première année de théâtre pour les 8-12 ans débutants : s’exprimer, écouter, imaginer et construire ensemble — dans un terrain de jeu exigeant et bienveillant, sans notes ni compétition.
Mercredi 14 h – 15 h 3030 séances de 1 h 3012 élèves maximum8-12 ans · DébutantsRentrée : 30 septembre 2026
Pourquoi le théâtre ?
Il n’ose pas lever la main ? Il déborde d’énergie ?
Deux profils opposés, une même réponse : le jeu théâtral. Le théâtre n’est ni une garderie ni un cours de plus — c’est là que votre enfant apprend, en jouant, ce qu’aucun écran ne lui apprendra. Quatre domaines de compétences structurent l’année :
Confiance & expression
Parler fort et clair, oser prendre la parole, se tenir face aux autres, dire un texte en regardant son public.
Concentration & maîtrise de soi
Canaliser son énergie, écouter, attendre son tour, revenir au calme : les rituels de séance en font une habitude.
Coopération & respect
Trouver sa place dans un groupe, construire avec les idées des autres, regarder sans se moquer — on rit avec, jamais contre.
Imaginaire & créativité
Inventer des personnages, improviser, transformer un objet ou un espace, créer une histoire collective.
NOTRE MÉTHODE
Un cadre pédagogique que vous pouvez lire noir sur blanc
Un vrai référentiel pédagogique
Construit sur le modèle des référentiels de l’Éducation Nationale : compétences travaillées, attendus de fin d’année, progression en 3 trimestres. Remis à chaque famille à l’inscription.
3 rendez-vous familles dans l'année
Portes entrouvertes en décembre, présentation d’improvisations en mars, restitution sur scène en juin : vous voyez les progrès, pas seulement le résultat.
Le droit à l'erreur
Ni notes, ni compétition : au théâtre, se tromper est une matière de jeu, jamais une faute. Personne n’est forcé de jouer, chacun est encouragé à essayer.
12 élèves maximum
Chaque enfant joue à chaque séance et bénéficie d’une attention individuelle.
Un intervenant professionnel
Comédien et clown de théâtre, formé notamment à l’École du cirque Annie Fratellini et auprès de Mario Gonzalez (Conservatoire National). Fondateur de la Compagnie 100 RIRES.
Une ligne éditoriale assumée
Une pédagogie héritée du clown de théâtre, nourrie des travaux de D. W. Winnicott sur le jeu : révéler la richesse singulière de chaque enfant plutôt que la conformer à un modèle (voir ci-dessous).
Un bilan qualitatif en fin d'année
Chaque famille reçoit un bilan situant l’enfant dans les quatre domaines : ce qu’il a découvert, consolidé, et ce que l’Année 2 pourra approfondir.
NOTRE LIGNE ÉDITORIALE - CE QUI NOUS DISTINGUE
Révéler la richesse singulière de chaque enfant
Beaucoup d’ateliers apprennent aux enfants à interpréter des personnages et des textes. C’est un travail précieux — et nous le faisons aussi, tout au long de l’année. Mais notre pédagogie y ajoute une dimension héritée du clown de théâtre : ici, la matière première du jeu n’est pas d’abord le rôle à endosser, c’est ce que chaque enfant a d’unique.
C’est en jouant, et seulement en jouant, que l’enfant déploie toute sa créativité et découvre qui il est.
Cette conviction, au cœur des travaux du pédiatre et psychanalyste Donald W. Winnicott, fonde notre approche : le plateau de théâtre est un « espace de jeu » protégé, entre imaginaire et réalité, où l’enfant peut tout essayer sans danger — et où ce qu’il est vraiment a le droit d’exister, d’être vu et d’être applaudi.
D’après les travaux de D. W. Winnicott sur le jeu et la créativité (Jeu et réalité).
La singularité comme richesse
Sa réserve, son exubérance, sa lenteur, sa fantaisie : ce que l'enfant a d'unique n'est pas « corrigé » — c'est la matière de son jeu. L'esprit du clown transforme la particularité en force comique et poétique.
Être soi avant de jouer un autre
Avant d'interpréter des personnages, l'enfant apprend à être présent, à être regardé avec bienveillance, à oser sa propre fantaisie. Les personnages qu'il inventera ensuite n'en seront que plus vivants.
L'erreur devient un art
Dans l'esprit du clown de théâtre, rater fait rire et fait grandir : l'enfant découvre que l'échec est jouable. Une leçon qui le suivra bien au-delà de la scène.
Douze enfants, douze jeux
Nous ne cherchons pas « le bon jeu » que tous devraient reproduire : nous révélons le jeu propre à chacun. Il n'y a pas de moule — il y a douze manières d'être en scène.
Cette approche irrigue toute notre pédagogie ; l’atelier reste un atelier de théâtre à part entière — jeux collectifs, improvisation, personnages, création d’une petite forme. L’intervenant, clown de théâtre professionnel formé auprès de Mario Gonzalez et Vincent Rouche, en transmet l’esprit : le jeu avant le résultat, la singularité avant le modèle.
Une vraie progression
L’année en trois étapes : Découvrir, Explorer, Créer
Trimestre 1 · sept. → déc. · 9 séances
Découvrir
Le groupe, l’espace, le corps
- Se connaître, instaurer la confiance
- L'espace scénique, les rituels
- Écoute, signaux, réactivité
- Le corps expressif, le regard
- Images fixes, miroir, chœur
Jalon : portes entrouvertes · 16 décembre
Trimestre 2 · janv. → mars · 11 séances
Explorer
La voix, l’émotion, le personnage
- Projection, articulation, adresse
- Les émotions : jouer, pas subir
- Premiers personnages
- Improvisation guidée, le « oui, et »
- Petites scènes : début, milieu, fin
Jalon : présentation informelle · 31 mars
Trimestre 3 · avril → juin · 10 séances
Créer
L’histoire, la scène, la restitution
- Une petite forme collective
- Distribution équilibrée des rôles
- Répétitions, filages
- Jouer devant un public bienveillant
Jalon : restitution d’atelier · 23 juin
CONCRETEMENT
Une séance type — 1 h 30, chaque mercredi
10 min
Rituel d’entrée
Cercle de début : on se pose, on dépose la journée, on entre dans l’espace de jeu.
15 min
Échauffement corporel et vocal
Réveil du corps, de la voix et de l’écoute collective.
20 min
Jeux collectifs ciblés
Jeux théâtraux choisis selon l’objectif de la séance : espace, écoute, rythme, confiance.
35 min
Atelier du jour
Cœur de la séance : exploration, improvisation, personnage — et au 3ᵉ trimestre, répétition de la petite forme. On alterne jouer et regarder jouer.
5 min
Retour au calme
Respiration, relâchement, silence partagé : votre enfant repart apaisé.
5 min
Cercle de parole
Chacun peut dire en une phrase ce qu’il a aimé, découvert ou trouvé difficile.
La régularité des rituels est en elle-même un outil pédagogique : elle sécurise, canalise l’énergie et rend les enfants rapidement autonomes.